Onderwijsprogramma

Uitstroomprofielen en leerroutes

Het voortgezet speciaal onderwijs (vso) kent drie richtingen. Deze richtingen heten uitstroomprofielen. Voor elke leerling stellen we een ontwikkelingsperspectief vast dat zoveel mogelijk aansluit op de persoonlijke behoefte en leerdoelen van de leerling (maatwerk). Soms is een tussentijdse overstap naar een reguliere school, met passende ondersteuning, mogelijk. We sluiten hiermee aan op het landelijk doelgroepenmodel van de sectorraad voor gespecialiseerd onderwijs.

Op onze school bereiden we leerlingen voor op uitstroom naar:

• Vervolgonderwijs: leerroute 6 met het bijbehorend uitstroomprofiel vmbo, mbo en havo.
• Een arbeidsplek met portfolio, voor leerlingen met een IQ van 80 of hoger (arbeid 80+).

Onderbouw vmbo: basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerweg

In de onderbouw volgen leerlingen een programma dat bestaat uit theorie- en praktijkvakken. In leerjaar 1 krijgen leerlingen de theorievakken: Nederlands, Engels, Duits (enkel kaderberoepsgerichte leerweg), wiskunde, referentie rekenen, mens en maatschappij, biologie, burgerschap, NaSk, lezen, sociale vaardigheden en studievaardigheden. In leerjaar 2 komt hier economie bij. Naast deze theorielessen krijgen leerlingen ook praktijkvakken, zoals:

• Koken – consumptief
• Techniek
• Beeldende vorming
• Sport

Met dit brede programma krijgen leerlingen een stevige basis, zodat zij kunnen ontdekken waar hun interesses en talenten liggen. We houden hierbij altijd hoge verwachtingen en kijken wat een leerling nodig heeft om zich verder te ontwikkelen.

Onderbouw vmbo: theoretische leerweg

Dit programma bestaat uit theorie- en praktijkvakken. De theorievakken zijn in leerjaar 1: Nederlands, Engels, Duits, wiskunde, referentie rekenen, mens en maatschappij, biologie, burgerschap, NaSk, economie, lezen, sociale vaardigheden en studievaardigheden. Vanaf het tweede leerjaar bestaat het vakkenpakket uit: Nederlands, Engels, Duits, NaSk, wiskunde, referentie rekenen, burgerschap en economie. Naast de theorielessen zijn er ook praktijklessen, zoals voeding en verzorging, techniek, beeldende vorming en lichamelijke opvoeding.

Bovenbouw vmbo: basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerweg

Dit programma heeft een meer oriënterend en minder beroepsvoorbereidend karakter. Zo kunnen leerlingen een goede keuze maken voor een vervolgopleiding op het mbo. We bieden twee richtingen aan: Horeca, Bakkerij & Recreatie (HBR) en Bouwen, Wonen & Interieur (BWI). Iedere richting focust op de oriëntatie én de basisvaardigheden voor deze sector in de praktijkvakken. En iedere richting wordt aangevuld met vier keuzemodules. In beide richtingen werken de leerlingen aan hun loopbaandossier (LOB) waarin zelfreflectie en toekomst centraal staat. Ook besteden we aandacht aan algemene vaardigheden die nodig zijn bij een vervolgopleiding.

Bovenbouw vmbo: theoretische leerweg

Binnen deze richting maken leerlingen de keuze voor de sector economie óf techniek. Voor alle twee de sectoren geldt dat het diploma toegang biedt tot alle mbo-niveau 4 opleidingen en de havo. De richting is dus niet bepalend voor een vervolgopleiding. Ons advies is om altijd de richting te kiezen die het beste bij uw zoon of dochter past. Om door te stromen naar havo is examen doen in een zevende vak verplicht. Daarom volgt iedere leerling in het derde leerjaar beeldende vorming of culturele en kunstzinnige vorming (ckv) om eventuele doorstroming mogelijk te maken.

Verplichte vakken

• Burgerschap: Burgerschapsonderwijs draait om het leren omgaan met basiswaarden, zoals gelijke behandeling en respect voor elkaar in een diverse samenleving. Leerlingen leren positief met elkaar omgaan, zowel in de klas als in andere situaties. Zo vergroten we de zelfredzaamheid van uw kind in de maatschappij. Burgerschap is zichtbaar in ons schoolklimaat, in verschillende vakken, in schoolbrede projecten én in activiteiten waarbij we de omgeving van de school betrekken. We maken gebruik van dagelijkse situaties om uw zoon of dochter te laten ontdekken dat vraagstukken verschillende kanten kunnen hebben. De mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften van uw kind bepalen waar we extra aandacht op richten.
• Basisvaardigheden: rekenen, taal, digitale vaardigheden en burgerschap zijn belangrijke vakken om later zo goed mogelijk mee te kunnen doen. Daarom besteden we er veel aandacht aan.
• Verplichte examenvakken: zijn Nederlands, Engels, maatschappijleer, bewegingsonderwijs en culturele en kunstzinnige vorming. Deze vakken zijn verplicht op het vmbo en moeten met een voldoende worden afgerond. Voor doorstroom naar havo is examen doen in een zevende vak verplicht. Daarom volgt uw zoon of dochter in het derde leerjaar beeldende vorming of culturele en kunstzinnige vorming (ckv) om eventuele doorstroming mogelijk te maken.
• Loopbaan, oriëntatie en studiebegeleiding (LOB): is een belangrijke factor om de ontwikkeling van uw kind inzichtelijk te maken. In het examenprogramma staat onder andere als doel dat uw zoon of dochter zijn eigen loopbaanontwikkeling inzichtelijk moet maken voor zichzelf en voor anderen. Dit doen we onder andere via het loopbaandossier. De kern van het LOB ligt bij de ervaringen die uw kind opdoet en onderzoekt, maar ook in de reflectiegesprekken die zij hierover voeren. Alles wordt vastgelegd in een persoonlijk digitaal loopbaandossier en is leidend bij de intake voor een vervolgopleiding. De inhoud van het loopbaandossier is ook vastgelegd in het PTA en is hiermee ook een belangrijk onderdeel van het examenprogramma.
• Stages/keuzevakken: Organisaties kijken, naast een diploma, ook steeds meer naar wat uw zoon of dochter aan ervaring heeft opgedaan. Vanaf het derde leerjaar gaat uw zoon of dochter daarom op stage of krijgt hij te maken met keuzevakken. Stage en keuzevakken zijn een belangrijk onderdeel van de basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerweg. Uw zoon of dochter leert in de praktijk en wordt op deze manier voorbereid op een toekomstige arbeidsplek. Bovendien werkt hij zo aan zijn eigen competentieprofiel. In overleg met de mentor gaat uw zoon of dochter op zoek naar een stageplek. Als dat niet lukt, kan de mentor hierin ondersteunen. Van zijn stage/keuzevakken houdt uw zoon of dochter een logboek bij over zijn werkzaamheden en ervaringen en is hij zelf verantwoordelijk voor de aftekening bij hun stagebegeleider.

Sociale vaardigheden en competenties 

We besteden veel aandacht aan het versterken van de sociale vaardigheden en competenties van uw zoon of dochter in alle leerjaren.

• In de onderbouw: zijn de lessen sociale vaardigheden verweven in onder andere de coachingsuren, LOB, burgerschap, maar komen structureel in alle vakken aan bod.
• In de bovenbouw: zijn de lessen sociale vaardigheden verweven in de vakken LOB, burgerschap, maatschappijleer, culturele en kunstzinnige vorming.

Ook hebben wij diverse ondersteuningsprogramma’s op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling en weerbaarheid voor alle leerjaren. Het mentoruur is er om leerlingen structureel te begeleiden in hun persoonlijke, sociale en schoolse ontwikkeling. Tijdens dit uur ondersteunt de mentor de leerling bij:

• Studievaardigheden en planning
• Welbevinden en sociaal-emotionele ontwikkeling
• Loopbaanoriëntatie (LOB)
• Groepsvorming en veiligheid in de klas

Talentontwikkeling 

Tijdens de hele schoolperiode besteden we veel aandacht aan talentontwikkeling. Hiermee ontdekt uw zoon of dochter wat hij leuk vindt en wat bij hem past. Hij leert om zelf na te denken over zijn toekomst en wat hij nodig heeft om zijn doelen te bereiken. Op deze manier gaat hij zichzélf beter ontwikkelen. Dit vergroot zijn motivatie en zelfstandigheid. Vanuit deze uitkomsten gaan we op zoek naar het uitstroomprofiel dat het beste past bij uw zoon of dochter.

Ondersteuningsaanbod 

Op het Briant College hebben wij hoge verwachtingen van alle leerlingen. Wij geloven dat iedere leerling kan groeien en leren, als de omgeving duidelijk en ondersteunend is. Leerlingen krijgen les in een reguliere vmbo‑klas (basis, kader of tl). We verwachten dat de meeste leerlingen zich daar, met passende begeleiding, goed ontwikkelen en werken aan hun beste niveau. We zorgen voor een veilige, rustige en duidelijke leeromgeving. Leerlingen weten waar ze aan toe zijn en voelen zich gezien. Zo kunnen zij zelfvertrouwen opbouwen en stappen vooruitzetten. Onze ondersteuning sluit aan bij het Landelijk Doelgroepenmodel (LDGM). Daarmee brengen we goed in kaart wat een leerling nodig heeft en volgen we de ontwikkeling zorgvuldig. We hebben ook een schoolmaatschappelijk werker die leerlingen, ouders en mentoren helpt bij extra zorgvragen. Daarnaast bieden we Rots & Water‑training aan om sociale vaardigheden, zelfvertrouwen en weerbaarheid te versterken.

Basisaanbod in de reguliere klassen

Sociaal‑emotionele ontwikkeling

Elke klas biedt een duidelijke en veilige sfeer. Wij verwachten dat leerlingen actief oefenen met emoties, samenwerken en omgaan met veranderingen. We werken daarom met:

• duidelijke structuur en vaste routines
• heldere regels en afspraken
• steun bij het herkennen en uiten van emoties
• begeleiding bij samenwerken
• het tijdig signaleren van spanning en rustgevende interventies

We geven positieve feedback en helpen leerlingen stap voor stap steeds zelfstandiger te worden. We gaan ervan uit dat leerlingen zichzelf willen verbeteren.

Leren, executieve functies en didactische ondersteuning

Het Briant College werkt met een leerstofjaarklassensysteem. Het onderwijs is:

• goed opgebouwd in duidelijke leerdoelen
• voorspelbaar, met vaste routines
• helder uitgelegd, zodat leerlingen precies weten wat er van hen wordt verwacht

We ondersteunen leerlingen bij belangrijke vaardigheden, zoals plannen, concentreren, volhouden en flexibel omgaan met veranderingen. Dit doen we bijvoorbeeld met:

• planners en stappenplannen
• rustige werkplekken
• extra uitleg of pre‑teaching
• het opdelen van taken in kleine stappen

We werken systematisch aan doelen die belangrijk zijn voor vervolgonderwijs en arbeid.

Communicatie

We communiceren altijd rustig en duidelijk. Dat doen we door:

• korte en concrete instructies
• visuele ondersteuning (zoals pictogrammen of schema’s)
• voor- en nabespreken van sociale situaties
• een dagprogramma dat meerdere keren wordt herhaald
• tijd geven om informatie te verwerken
• leerlingen te laten herhalen wat zij hebben begrepen

Deze aanpak helpt leerlingen om rust, overzicht en zelfregulatie te ontwikkelen.

Wanneer extra ondersteuning nodig is

Soms blijkt dat een leerling meer intensieve ondersteuning nodig heeft dan in de reguliere klas mogelijk is. Als dat zo is, onderzoeken we samen met ouders, de leerling en soms externe deskundigen wat er nodig is. Dan kunnen we kiezen voor een maatwerktraject.